12岁举家来到中国时，迎接Brian的堪称“地狱开局”。

离开了熟悉的生长环境，年幼的他不得不重新适应上海这座异国他乡的陌生大都市。Brain当时只会母语韩语，不懂英语和中文，日常生活都处处不便，在上海耀中，他只能和韩国同学交流。

Brian记得，当时包括Priya Williams老师在内的许多老师都很照顾自己这个后进生。“她是一位热爱教学、在学生身上投入很大心血的老师，常常晚上7、8点钟，她还留在办公室，告诉我如果需要额外的帮助，晚饭后可以随时去找她。”

在父母、老师和同学的帮助下，他的英文和中文水平很快提升，他也扩大了社交圈，结识了许多中国朋友，以及来自美国等一样不同国籍的朋友。Brian也开始逐步认识中国社会，“中国和韩国地理位置很接近，文化上也有许多相似点”，他说。很快他就融入了这个环境。

与Brian类似，Lucas刚来上海耀中时，也经历了一段非常困难的学习新语言的过程。很长一段时间里，他难以理解老师在说什么、问什么，甚至连家庭作业的内容都弄不清楚。

那时，Lucas已经八年级，还要面对更大的学业压力。Lucas回忆自己当时总是很恐慌，觉得自己“做不到”。父母和老师总是安慰他，让他相信自己，做好自己能做的。这些话听起来很朴素，但“这个建议真的很有用”，Lucas说自己因此能冷静下来，结果也表明，“我其实很清楚自己在做什么，只需要相信自己。”

Lucas身边甚至没有说葡萄牙语的同学，但也是这个原因，他“自然而然地学会了英语”。老师和同学注意到，他的话明显变多了，大家都喜欢这个幽默的巴西大男孩，课堂和小组讨论总会因为他充满欢声笑语。

除了语言、陌生环境等外在的困难，这些处于青春期的少年还要面对一系列内在世界的震荡。这本该是建立对自我和世界认知的时期，他们却要以不同的国籍生活在一个似乎不属于自己的环境。

Ryosuke是中日混血，二年级就来到青岛耀中读书，中文水平不错，很多人问他关于日本的问题，比如喜欢日本的食物还是中国的食物，觉得日本文化和中国文化有什么不同，一些专业课程也会让他思考日本社会和中国社会的特点，经济、政治上的异同。

事实上，日本对Ryosuke来说已经是遥远而模糊的记忆。疑惑和好奇驱使他加入了一个由中日大学生组成的中日友谊协会。“我想看看和我年龄相同，经历相似的人是怎么想的，我成长在中国，也想知道日本的风俗习惯。”

许多矛盾而复杂的概念交织在这些少年心中。这是挑战，也是机遇。多数人终其一生都难以摆脱自身身份带来的束缚，他们在十几岁的年纪就开始思考关于自身与所处环境的种种问题，并最终建立自我认同。

这是成为世界公民的第一步，某种意义上也是最重要的一步。

成长的一个重要主题就是找到自己的发展方向。没有人告诉他们应该如何，但这些年轻人的选择都与世界公民关心社会福祉的要求不谋而合。

对Ryosuke来说，好奇心是源动力。因为父母工作的原因，Ryosuke从小就对商业、政治感兴趣，加上对中日两国社会的思考，他不断地想要探寻，万事万物背后规律是什么。

加密货币火的时候，他找来比特币创始人中本聪的论文，写了一篇相关的研究。对股票、证券市场感兴趣，他便报名参加沃顿商学院举办的投资策略⼤赛。他学习了很多经济学或商学课程，并计划未来主修经济学方向。

即使是与自己专业不相关的领域，他也会因为兴趣投入大量时间和精力。一次，他的老师提到二战期间美籍日裔诗人的故事，他一直对文学有兴趣，于是撰写论文，分析他们如何通过写诗反抗当时受到的不公正待遇。“对我来说，这是一次文学启蒙。”

Ryosuke很喜欢“want to do everything but good at nothing”这句话所描述的状态。也许在很多人眼中，这并不是一个正面的评价，但他觉得，能不断满足好奇心的人生才是值得过的一生，这也是取得成就的基础。他希望自己能像埃隆·马斯克那样，一直有勇气创造新东西，为世界作出贡献。

Lucas也准备学习经济学。在经济学课程外，他还在老师的指导下还选修了计算机科学、地理等方向的课程，因为这能帮助他更好地处理和分析数据，从更高的维度看待事物。

这些课程是他在巴西读初高中不可能接触到的。从教育延伸出去，中国社会与巴西有许多不同，例如数字经济发达，“相比之下，在巴西的很多生活体验都很‘复古’。”Lucas说。

他常常思考两国经济政策、社会形态的巨大差别，这样的观察令他着迷，他希望将来从事经济相关的工作，例如政策分析师。因为父亲工作的原因，他辗转多国学习，“也许我可以利用自己身份、经历和专长，成为一名中国问题专家，或金砖四国问题专家。”

Brian则在受教育的过程中，逐渐理解了教育的意义。

七年级到九年级时，Brian的成绩并不理想。他不知道自己为什么要学习，动力可能仅仅是同辈压力，或是希望父母感到开心。

意外的是，一次他的老师请他帮忙教低年级的同学。一开始，他没什么感觉，甚至在面对学生第二天完全忘记前一天学过的内容时，不禁产生“我在干什么”的自我怀疑。但一天天教学下来，他发现学生在一点点进步，“即使只是从D到C”，他感到了巨大的满足感和成就感，“真的很难用语言来形容”。

教过许多学生后，Brian决定，要用自己的一生来做这件事，这也成为Brian学习的原因：要成为一名好老师，首先要当个好学生。

“在韩国和在耀中遇到的老师给了我很大帮助，受他们的影响，我意识到在孩子小的时候给予积极的影响，能产生很大的不同。”Brian也想成为这样被人记住的好老师，“能给这个世界留下一点东西。”

Brian在耀中同时加入了数学社团和同侪辅导社团，并担任两个社团的主席。他还参与了学校Train the Trainer项目，每周末参与5、6个小时的教学研讨会，并在假期参加教育项目。

这些经历也改变了Brian的学习方式。以前，他更习惯应对韩国高考模式，“你只需要背，然后把脑子里的知识写下来，就能取得好成绩。”但现在，他更注重定律、公式的推导过程，理解知识背后的东西。

决定在未来投身教育后，Brian找到了Williams老师，告诉她自己的职业选择，并询问建议。“她对我的选择很高兴，并叮嘱我一点，那就是保持耐心。作为教师要时刻保持冷静，不能轻易生气或不耐烦。学生会完全忘记你教的知识，这种事每天都在发生。也许第一次没效果，但第三次或许就会奏效。”

Lucas空闲时间玩乐队，是上海耀中校园乐队的鼓手。除了活跃在校园活动的舞台上，他也经常参加校外公益演出活动，通过音乐为人们提供慰藉。

对Lucas来说，乐队不仅是兴趣爱好，或是学习之余缓解压力的消遣，他从这段经历中还学会了沟通和理解他人。“作为一名鼓手，我要一直关注其他人的演奏，并根据他们的演奏调整我的演奏方式。”

他也在校园里发起了Movember活动，呼吁关注男性的身心健康。他发现，男性常常会把问题埋在心里，世界卫生组织的数据更显示，全球男性的自杀率是女性的两倍多。

Ryosuke则投身帮助抑郁症群体的公益活动中。他在新闻中了解到，日本和中国的年轻人很多都患有抑郁症，近年来青少年自杀率不断升高。他发现，很多人甚至不知道自己处于抑郁之中，有的不知道可以通过看医生缓解，有的甚至有强烈的耻感，乃至讳疾忌医。

他与同学制作海报，普及心理健康知识，让更多人意识到问题的存在，更积极地应对和治疗，并希望努力打破社会上对抑郁症的污名化。Ryosuke还运用学过的行为经济学的知识，制作了贴纸盲盒，筹集善款并捐赠给了相关的慈善机构。

第一次听到世界公民这个词时，Ryosuke只觉得它是一个空泛的、只是听起来好的说法。但现在，他意识到这是一个很高的要求，要以更高的视角理性看待事物，不被身份和国籍束缚，理解不同的事情，并愿意为公共利益付出。

毕业季亦是离别季。

对在国际学校读书的他们来说，离别更是常态。“当你和朋友走得更近时，他们就会离开。”回想自己经历的许多次离别，Brian感到伤感，但他也因此获得了快速与新朋友建立亲密友情的能力。

Ryosuke会给每一个离开的同学准备礼物。前阵子，他还收到了八年级时转学的同学发来的消息，说最近又看了一次当时大家写给自己的信，觉得很感动。

上升的一切终将汇合。尽管离别无法避免，但这群世界公民终有一天会在高处再见。